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"Thém@Plus" est une collection nationale de dossiers pédagogiques en ligne éditée par le SCÉRÉN [CNDP-CRDP].

Albert Camus, Kateb Yacine et l'Algérie

« La France est l'âme de mon esprit, et l'Algérie l'esprit de mon âme. » (Jean Amrouche)

Albert Camus et Kateb Yacine, deux écrivains « des deux rives » de la Méditerranée, nés tous deux en Algérie, tous deux morts en France respectivement il y a quarante ans et vingt ans…, deux hommes de lettres, insoumis et libres. L’année 2009-2010 les a ainsi réunis dans un dossier de la collection « Écritures des deux rives » : ils y seront abordés à travers des thématiques communes, des études de leur œuvre et l’exploitation de ressources multimédia disponibles en ligne.
Puisse la (re)découverte de Kateb Yacine et Albert Camus permettre une plongée au cœur de l’histoire et de la littérature de la deuxième moitié du vingtième siècle mais aussi inviter à la réflexion et à l’analyse. Ces deux écrivains eurent le courage d’affirmer une voix dissonante : c’est en cela qu’il nous semble important de les rapprocher à l’heure où le « prêt à penser » tient souvent lieu de démarche intellectuelle.
Kateb et Camus se ressemblent et nous rassemblent pour reprendre l’expression de Benamar Medienne : « Camus et Kateb sont des êtres magnifiques parce qu’ils nous rassemblent. ».
Enfin, rappelons ce bel hommage de Louis Gardel lors d’un Colloque sur l’Algérie à Perpignan en octobre 2007 : Algérie! Algérie! Regards croisés sur les pas d'Albert Camus et de Kateb Yacine : « Camus et Kateb ont fonctionné à l’indignation, laissant ce message : 'Dites votre vérité, et pas les vérités du moment'. »

Cadre d’utilisation du dossier

Le niveau de difficulté des auteurs privilégie une utilisation de ce dossier dans un cadre disciplinaire au lycée en relation avec les programmes. Il peut également être abordé de façon transversale dans le cadre des TPE (par exemple) ou dans  la dimension interculturelle en langues. Ces suggestions d’utilisation ne sont toutefois pas exclusives et on pourra également travailler par exemple la recherche d’information (collège ou lycée) ou s’en servir de base pour la découverte de l’Algérie.

Programmes

Français

Collège, 3ème
Formes du récit aux XX° et XXI° siècles
Théâtre : continuité et renouvellement
De la tragédie antique au tragique contemporain

Lycée
Des lectures en correspondance
On ne peut étudier une œuvre en tant que grand modèle sans faire appel à des lectures en  correspondance. Leur objectif est d’abord de mettre en évidence toutes les relations d’intertextualité…

Classe de seconde : Enseignement d'exploration (littérature et société)

Écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société
♦ Écriture et engagement : discours, fictions, opinions.
♦ Ce que la fiction dit du monde.
♦ La figure de l’intellectuel dans la société contemporaine.
♦ Écriture et idéologie : manifestes, pamphlets, charges et plaidoyers.

Médias, information et communication : enjeux et perspectives
Les journalistes et le pouvoir.

Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile
♦ Grands discours à travers l'histoire.
♦ La liberté d’expression : un droit, des devoirs.
♦ La censure.

Regards sur l’autre et sur l’ailleurs
♦ Europe-Afrique : regards croisés.
♦ Explorations et colonisations.
♦ Figures de l’étranger : le barbare, l’indigène, l’immigré, l’errant.

Classe de première
Du côté de l’imaginaire
Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde
L’autobiographie

Classe terminale
Identité et diversité
Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts
La parole en spectacle

Lycée professionnel

Classe de seconde professionnelle

Parcours de personnages
♦ Les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui ?
♦ En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ?
♦ Les valeurs qu’incarne le personnage étudié sont-elles celles de l’auteur, celles d’une époque ?

Classe terminale professionnelle

Identité et diversité
♦ En quoi l'autre est-il semblable et différent ?
♦ Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ?
♦ Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s'intégrer dans la société ?

Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts
♦ En quoi le XXe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ?
♦ Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ?
♦ Comment la lecture d’oeuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ?

Histoire

Classe de première (ES et L)
Le monde, l’Europe, la France du milieu du XIXe siècle à 1945

Classe terminale
Colonisation et indépendance

Classe terminale professionnelle
Le monde au XXe siècle et au début du XXIe siècle
♦ La décolonisation et la construction de nouveaux États : Inde, Algérie

Langues

Classe de seconde
comprendre ensemble
savoir ensemble
vivre ensemble

Classe de première
Relations de pouvoir
4 notions : domination / influence / révolte / oppositions